De que são feitos os objetos que usamos todos os dias? Uma colher, um brinquedo e uma cadeira podem ajudar as crianças a investigar essa pergunta.
Este plano de aula de Ciências para o 2º ano propõe a observação de objetos, a identificação de seus materiais e a comparação entre exemplares do passado e do presente. A sequência está organizada em duas aulas de 50 minutos, com sugestões de registro, adaptações e avaliação.
Para complementar o planejamento, acesse as atividades de Ciências sobre materiais dos objetos do cotidiano.
Organização do plano de aula
| Item | Descrição |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Turma | 2º ano do Ensino Fundamental |
| Unidade temática | Matéria e energia |
| Objeto de conhecimento | Propriedades e usos dos materiais |
| Habilidade principal | EF02CI01 |
| Duração sugerida | Duas aulas de 50 minutos |
| Tema | Materiais que compõem os objetos do cotidiano |
Habilidade da BNCC: EF02CI01
A proposta trabalha a identificação dos materiais presentes nos objetos do cotidiano, seus usos e a comparação com materiais empregados na produção de objetos no passado.
Consulte a redação oficial da habilidade EF02CI01 na Base Nacional Comum Curricular — Ciências, 2º ano.
Objetivos de aprendizagem
Ao longo da sequência, espera-se que as crianças possam:
- Identificar materiais presentes em objetos, como madeira, metal, plástico, vidro, papel e tecido.
- Diferenciar o objeto do material utilizado em sua fabricação.
- Reconhecer que um objeto pode reunir mais de um material.
- Relacionar objetos às suas funções no cotidiano.
- Comparar materiais de exemplares antigos e atuais a partir de imagens e informações.
- Comunicar descobertas por meio de fala, desenho, escrita ou outros recursos de comunicação.
Materiais necessários
- Objetos disponíveis na escola: colher de metal, régua de plástico, caixa de papelão, peça de tecido e brinquedo de madeira.
- Fotografias de objetos antigos e atuais, acompanhadas de informações sobre seus materiais.
- Folhas, lápis e materiais de desenho.
- Cartões com nomes e imagens dos materiais.
- Cartolina ou papel pardo para registro coletivo.
Selecione objetos limpos, sem pontas ou partes cortantes. Para explorar o vidro, utilize fotografias ou uma demonstração conduzida pela professora.
A atividade pode ser realizada com os materiais da escola, sem exigir que as famílias enviem objetos.
Aula 1: de que são feitos os objetos?
1. Conversa inicial — 10 minutos
Apresente três objetos e pergunte:
- Como este objeto se chama?
- Para que ele serve?
- De que material ele é feito?
- Conhecemos outro objeto com a mesma função, mas feito de um material diferente?
Registre as hipóteses das crianças.
Explique com exemplos: colher é o objeto; metal pode ser o material de que ela é feita. Também existem colheres de madeira e de plástico.
2. Investigação em pequenos grupos — 20 minutos
Distribua os objetos e convide os grupos a observar suas partes.
Oriente as crianças a identificar os materiais e explicar o que ajudou nessa identificação. Se houver dúvida, registre-a para investigar coletivamente.
Destaque objetos com vários materiais. Um lápis, por exemplo, pode ter madeira e grafite; uma cadeira pode reunir estrutura de metal e assento de plástico.
3. Registro das descobertas — 15 minutos
Proponha uma tabela no caderno ou em uma folha:
| Objeto observado | Material ou materiais | Para que serve? |
|---|---|---|
| Colher de metal | Metal | Comer ou servir alimentos |
| Caixa de papelão | Papelão | Guardar ou transportar objetos |
| Lápis | Madeira e grafite | Escrever e desenhar |
| Outros objetos da turma | Preencher após observar | Preencher após conversar |
As crianças podem desenhar, escrever com apoio, utilizar cartões ou ditar suas respostas à professora.
4. Síntese coletiva — 5 minutos
Retome duas perguntas:
- O mesmo material pode aparecer em objetos diferentes?
- Um objeto pode ser feito de mais de um material?
Construa uma conclusão coletiva com base nos exemplos observados.
Aula 2: os materiais dos objetos no passado e no presente
1. Retomada — 5 minutos
Releia os registros da aula anterior e apresente a pergunta:
Os objetos sempre foram produzidos com os mesmos materiais?
2. Comparação de exemplares — 15 minutos
Apresente fotografias identificadas de objetos antigos e atuais com funções semelhantes.
Você pode comparar:
- Um brinquedo antigo de madeira e um brinquedo atual de plástico.
- Um recipiente antigo de cerâmica e um recipiente atual de vidro.
- Uma cadeira antiga de madeira e uma cadeira atual com metal e plástico.
Esses pares são possibilidades de investigação. Escolha imagens com informações que permitam confirmar os materiais.
Explique que madeira, metal, tecido e cerâmica continuam sendo utilizados atualmente. A comparação mostra diferenças entre os exemplares selecionados, sem estabelecer uma divisão rígida entre “material antigo” e “material moderno”.
3. Tabela de comparação — 15 minutos
Organize os registros:
| Objeto e função | Material do exemplar antigo | Material do exemplar atual | O que mudou ou permaneceu? |
|---|---|---|---|
| Preencher com o objeto apresentado | Registrar com apoio das informações | Registrar após observar | Comparar os exemplares |
Pergunte:
- Os dois objetos têm a mesma função?
- Quais materiais aparecem em cada exemplar?
- Algum material está presente nos dois?
- O formato também mudou?
Quando houver dúvidas, diferencie o que foi observado do que ainda precisa ser pesquisado.
4. Socialização — 10 minutos
Cada grupo compartilha uma descoberta.
Registre as conclusões e destaque que objetos com funções semelhantes podem ser produzidos com diferentes materiais.
5. Registro final — 5 minutos
Peça que cada criança desenhe um objeto e complete, com o apoio necessário:
“Este objeto é feito de __________ e serve para __________.”
Como avaliar a aprendizagem
Observe se a criança:
- Identifica materiais em objetos apresentados.
- Diferencia o nome do objeto do nome do material.
- Reconhece a presença de vários materiais em um mesmo objeto.
- Explica uma função do objeto.
- Aponta uma semelhança ou diferença entre os exemplares comparados.
Registre também os apoios necessários e as dúvidas que precisam ser retomadas. Considere respostas orais, desenhos, apontamentos e recursos de comunicação, sem depender apenas da escrita.
Adaptações para ampliar a participação
- Apresente uma etapa de cada vez, com instruções curtas e exemplos.
- Utilize objetos reais e cartões com imagens e palavras.
- Disponibilize letras ampliadas e bom contraste quando necessário.
- Permita respostas por fala, desenho, seleção de imagens ou comunicação alternativa.
- Ofereça alternativas à exploração pelo toque para crianças que apresentem desconforto sensorial.
- Organize grupos pequenos e distribua tarefas que favoreçam a participação de todos.
Para crianças em processo de alfabetização, disponibilize um banco de palavras e aceite registros ditados à professora.
Investigação com a família — opcional
Convide a criança a perguntar a um familiar ou adulto de referência:
“Você se lembra de algum objeto que usava quando era criança? De que material ele era feito?”
O relato pode ser compartilhado oralmente ou por desenho. Não é necessário trazer o objeto ou comprar materiais.
Se essa investigação não puder ser realizada em casa, ofereça imagens e relatos na escola.
Atividades para complementar o planejamento
Depois da exploração dos objetos, utilize as atividades de Ciências para o 2º ano sobre materiais do cotidiano para ampliar os registros e retomar o vocabulário trabalhado.
Explore também outras propostas de Ciências do Cantinho Alternativo.
Atividades de Ciências 2º Anos – Materiais que compõem os objetos do cotidiano (EF02CI01)
Salve este planejamento para consultar ao organizar suas aulas e compartilhe com uma professora do 2º ano.
Nos comentários, conte: quais objetos você utilizaria nessa investigação?
